Raciocínio sobre a busca da “normalidade política” na realidade italiana. O artigo de Orazio Niceforo, especialista em assuntos escolares, ex-diretor do Psi na época de Craxi, que hoje colabora com a Fundação Anna Kuliscioff
A direita no poder, reflexões a partir de um livro de Carlo Galli
O direito no poder (título) representa riscos para a democracia? (legenda). É o que se pergunta o historiador do pensamento político Carlo Galli num volume recente que, assim que foi lançado nas livrarias, desencadeou imediatamente um debate não tanto à direita (tema do ensaio) mas à esquerda, porque a tese fundamental do livro é que o direito (este direito) que chegou ao governo deve ser "levado a sério" e que, em qualquer caso, "não é a invasão dos hicsos, a irrupção de tribos bárbaras estrangeiras nas pastagens verdes da democracia italiana" , ao contrário do que pensam muitos intelectuais, ou medo da esquerda (desta esquerda) (CG, A direita no poder. Riscos para a democracia?, Raffaello Cortina Editore, 2024, p. 8).
Os resultados das últimas eleições (as eleições europeias e locais realizadas no fim de semana passado) mostram uma tendência para a bipolarização do consenso, com uma direita bastante estável liderada pelos Irmãos de Itália (a verdadeira novidade das eleições políticas de 2022) e uma esquerda plural em que o PD não ocupa actualmente a mesma posição central que o direitista FdI, o partido do primeiro-ministro Giorgia Meloni.
No livro Galli tenta analisar as razões do sucesso da direita, encontrando-as não no ressurgimento da nostalgia antiga, neo ou pós-fascista, mas na mudança da coligação, principalmente por iniciativa de Meloni (apoiado neste pela FI de Tajani), rumo a posições neocentristas liberais-conservadoras, atlânticas e moderadamente pró-europeias na política externa, procurando uma relação, ou pelo menos um diálogo, com o Partido Popular de Ursula von der Leyen.
Na política interna, segundo Galli, a coligação de direita, apesar das tensões nacional-soberanistas de Salvini e do evidente despreparo de alguns ministros, mantém-se porque de alguma forma consegue "reflectir a Itália com bastante fidelidade como ela é: uma Itália que não desdenha delegando a política numa cimeira institucional forte (….) para continuar o seu tráfico privado, pequeno e grande" (ver resorts de praia, motoristas de táxi, pequenos e menos pequenos evasores fiscais, agricultores) "enquanto do outro lado não são muitos (por agora) sabem como escapar a um simples reflexo momentâneo de reacção para contrariar de forma eficaz e credível uma ideia de como a Itália deveria ser” (p. 24). Em suma, um programa alternativo plausível, a contrastar com o que a direita, a de Meloni Crosetto e Valditara, propõe e administra em chave conservadora. Por exemplo, as políticas externa e educacional deste governo estão a mover-se em nome do conservadorismo democrático. A esquerda, observa Galli, deveria ser capaz de contrariar esta proposta com um reformismo democrático completo, feito de propostas concretas e não apenas de protestos e mobilizações antifascistas: "basta querer e ser capaz disso", é a conclusão do cientista político (p. 123).
O campo de testes da escola para o conservadorismo reformista
Se a chave interpretativa da actual fase da política italiana fornecida por Galli fosse confirmada por outros factos (mas muito dependerá da evolução da situação económica e do quadro internacional em várias frentes: as novas estruturas na UE, as guerras em curso na Ucrânia e no Médio Oriente, as eleições em França e nos EUA), o resultado natural do processo em curso seria o da formação de dois grandes blocos políticos, ambos democráticos – o conservador e o reformista – que se legitimam mutuamente e competir de forma ainda mais acirrada, mas sempre respeitando o direito do adversário de governar.
No campo político escolar uma contribuição nesse sentido certamente foi dada pelo ministro Giuseppe Valditara com suas repetidas posições assumidas sobre o tema da superação do modelo gentio de escola (no passado defendido pela direita na época do MSI e também de AN, pelo menos no que diz respeito ao ensino secundário clássico e à sua duração de cinco anos), da pertença irreversível de Itália à área das democracias liberais e do respeito pela Constituição Republicana, "fundada no anti-fascismo", como tinha a oportunidade de dizer mais de uma vez.
Para além das declarações de princípio, por mais importantes que sejam para a posição estratégica da Itália num mundo que vê crescentes confrontos e riscos de conflito entre blocos de Estados (Europa, América do Norte e democracias liberais, por um lado; China, Rússia, Irão e outras autocracias, por outro). outros; países ex-coloniais emergentes em forte desenvolvimento, como a Índia, o Brasil, a África do Sul e outros), existem algumas escolhas políticas escolares concretas que ajudam a compreender alguns dos traços de identidade do conservadorismo tal como está a ser definido em Itália. Uma das mais visíveis, que recentemente ganhou destaque no debate político e cultural com a nomeação da comissão Perla para a revisão das Indicações Nacionais, é a que diz respeito ao reforço do papel de algumas disciplinas (História em particular , mas também Italiano e Geografia) na construção entre os jovens de maior sensibilidade e respeito pelo patrimônio histórico-cultural nacional italiano (tema ao qual Ernesto Galli della Loggia vem retornando há anos). Os críticos falam de provincianismo e de neo-neonacionalismo, defensores de um enraizamento mais efetivo da identidade italiana entre os jovens em formação.
Um raciocínio, este último, que Valditara estende também aos estudantes estrangeiros, especialmente aos de imigração mais recente, “que não sabem uma palavra de italiano”, em apoio à sua proposta de preparar cursos e percursos ad hoc para estes estudantes. Trata-se de integração, como diz o ministro, ou de discriminação, como afirmam os seus críticos?
O desafio da personalização
Um terceiro e último (não menos importante) exemplo de uma caracterização conservadora da política escolar do actual governo, novamente por instigação de Valditara (mas com uma contribuição empenhada da FI, em particular de Valentina Aprea), é o projecto de reforma da ensino técnico e profissional, visando relançar e valorizar este sector do ensino secundário superior como alternativa válida aos cursos do ensino secundário também através da redução de um ano na duração dos estudos (dois períodos de dois anos) e da sua conclusão com um período de dois anos. ano ITS “Academia” (Ensino Técnico Superior com forte vocação profissionalizante): o chamado modelo “4+2”.
Este modelo também foi discutido devido ao enorme investimento de recursos do PNRR, visando superar o descompasso entre a demanda por competências técnicas provenientes das empresas e a atual produção insuficiente do sistema escolar (e universitário), mas neste espaço de reflexão sobre os possíveis traços característicos do conservadorismo democrático, a ênfase deveria ser colocada nas razões básicas subjacentes à proposta. Estas razões baseiam-se num pressuposto que é o da diversidade natural e inevitável das aptidões e do potencial de aprendizagem de cada aluno.
Por isso, é o raciocínio de Valditara – já presente no seu primeiro livro-programa “É a Itália que queremos” (setembro de 2022) mas plenamente desenvolvido no seu último volume, “A escola de talentos” (Piemme, 2024) – itinerários de formação deve ser diversificado e personalizado, para que todos tenham a oportunidade de cultivar o seu próprio talento, que pode ser expresso nos mais diversos campos e formas, como defende Howard Gardner (citado), teórico das inteligências múltiplas.
Por isso, os percursos técnicos e profissionais, incluindo os de carácter eminentemente prático, devem ser equiparados aos do ensino secundário, e o “mérito” (aquele termo que Valditara quis acrescentar à denominação tradicional do Ministério da Educação ) consiste em atingir o mais alto nível possível do objetivo de treino pessoal, qualquer que seja o percurso de treino escolhido.
Um modelo, o delineado pelo ministro, que se coloca em antítese radical ao do gentio – partilhado, porém, segundo Valditara, também por Gramsci, Concetto Marchesi e Palmiro Togliatti e em geral pela esquerda – que privilegiou a cultura clássica "desinteressada" e desvalorizou o profissional, subordinando-se aos interesses do mundo empresarial.
Valditara parece querer contrastar o modelo Gramsciano-Gentilo de escola com um nível educativo elevado, "desinteressado" e exigente, igual para todos (que a esquerda no entanto abandonou para perseguir o novo mito da inclusão, não selectiva e pouco educacional) ideia oposta de uma escola diferente para cada um, que valorize os “talentos” individuais, sejam eles quais forem, a escola da “personalização”.
A esquerda poderia responder a este plano relançando outro slogan, o da equidade, da justiça na educação, tema da recente terceira conferência internacional da revista “Escola Democrática” e também do prémio ligado a este tema. Espera-se que a comparação entre os dois modelos, o conservador de personalização e o reformista de uma escola de oportunidades, mas com uma base unitária para todos (um currículo básico universal), possa ocorrer num clima construtivo.
A direita Democrata precisa de um último passo
Para concluir esta breve revisão dos traços identitários de uma direita italiana que aspira apresentar-se na Itália e na Europa como uma força conservadora mas também reformista, pertencente à área das democracias liberais, como algumas das suas escolhas no exterior e especialmente escolar a política parece indicar, é útil retornar à análise desenvolvida por Carlo Galli no volume citado no início de nossas observações: a direita, graças ao ativismo e também à inescrupulosidade de Giorgia Meloni, que não teve medo de contradizer alguns posições ocupadas no passado pela FdI, está a construir um pólo conservador articulado (com a irritante concorrência da extrema-direita da Liga de Salvini e Vannacci…) mas ainda suficientemente estável para poder governar a Itália em conformidade com as regras da democracia alternância.
A esquerda não está a fazer o mesmo, observa Galli, que é tão estruturada como a direita, mas até agora não conseguiu construir uma coligação suficientemente compacta, com um programa reformista partilhado. Um processo dificultado por algumas divergências e ambiguidades na política externa (ver M5S de Conte) e pela rigidez maximalista da Aliança Verde e de Esquerda nas políticas sociais e energéticas. No entanto, é provável que, mantidas as actuais regras eleitorais que favorecem as coligações, caminhemos no sentido da reagregação do pólo alternativo ao da direita, ainda que os precedentes dos dois governos de Romano Prodi (1996 e 2006) ) – que, no entanto, não alterou a sua proposta unitária e, aliás, a relançou – não conduzem ao optimismo.
No entanto, ainda há um último passo no caminho para a plena legitimação (nacional e internacional) do direito italiano de governar numa lógica de alternância democrática, e é a rejeição definitiva e total do fascismo em todas as suas formas, passadas, presentes e futuro. Parece-nos que Valditara deu esse passo, Meloni ainda não completamente. Quem sabe se as sensacionais explosões neofascistas e até neonazistas destacadas pela investigação da Fanpage (à qual Meloni deveria agradecer, em vez de culpar) sobre os jovens da FdI a levarão finalmente a realizá-la. Bastaria que ele seguisse o conselho icônico do ex-líder da AN, Gianfranco Fini: “Fora idiotas”. Em última análise, aplica-se a ela o mesmo convite que Galli dirige à esquerda para se unir em torno de um programa reformista, na conclusão do seu livro: “Basta querer e ser capaz”…
É claro que, se os dois processos em curso à direita e à esquerda atingissem a plena maturidade, a longa transição italiana para a normalidade democrática teria finalmente um resultado positivo para todos.
Esta é uma tradução automática de uma publicação publicada em Start Magazine na URL https://www.startmag.it/sanita/conservatorismo-democratico-e-riformismo-liberale-due-incompiute/ em Sat, 06 Jul 2024 05:23:36 +0000.